Hae:

Oulun yliopiston väitöskirjat

Aineenopettajat ryhmänohjaajina. Kerronnallinen tutkimus ryhmänohjaajina toimivien aineenopettajien ammatti-identiteetistä

ISBN-10:	978-952-62-4275-0
Kieli:	suomi
Kustantaja:	Oulun yliopisto
Laitos:	kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunta
Painosvuosi:	2024
Sidosasu:	pehmeäkantinen
Sijainti:	Print Tietotalo
Sivumäärä:	220
Tekijät:	Rautalin, Tiina

30.00 €

Tässä väitöskirjassa tarkastellaan lukion aineenopettajia ryhmänohjaajina. Tutkimuksen keskeinen käsite on ammatti-identiteetti. Tutkimuksessa ammatti-identiteetti ymmärretään kerronnallisena, joka ilmenee prosessimaisena, suhteisena ja kontekstuaalisena. Kerronnallisuus muodostaa tutkimuksen teoreettis-metodologisen viitekehyksen. Tutkimuksessa kysytään, mitä ryhmänohjaajina toimivat aineenopettajat kertovat vertaisryhmässä ammatti-identiteetistään. Tutkimuksessa keskitytään ryhmänohjaajina toimivien aineenopettajien kertomuksiin heidän ammatti-identiteetistään. Tutkimusaineisto koostuu kertomuksista ja tutkimukseen osallistujien piirtämistä kuvista, jotka on tuotettu vertaisryhmämentoroinnin tapaamisissa. Näitä tapaamisia pidettiin kuusi kertaa lukuvuonna 2015–2016 ja ne oli tarkoitettu saman lukion ryhmänohjaajina toimiville aineenopettajille. Kerronnallinen tutkimusaineisto analysoitiin temaattisen analyysin keinoin. Tutkimustulosten mukaan 1) Ammatti-identiteetistä kerrotaan jatkuvasti rakentuvana. Tässä korostuvat henkilökohtaiset elämäntapahtumat, rajankäynti aineenopettajuuden ja ryhmänohjaajuuden välillä sekä jännitteet ryhmänohjaajan ohjaustyössä. 2) Ammattiidentiteetistä kerrotaan suhteissa rakentuvana. Tässä korostuvat ryhmänohjaajan suhde omaan persoonaan ja suhteet opiskelijoihin. 3) Ammatti-identiteetistä kerrotaan ohjausyhteistyössä rakentuvana. Tässä korostuvat ohjausyhteistyön muutokset ja kollegiaalinen tuki ohjausyhteistyössä. Ammatti-identiteetin rakentumisessa on kyse epävarmuuden kanssa elämisestä, rajojen tunnistamisesta ja asettamisesta sekä osaavaksi ryhmänohjaajaksi kehittymisestä. Tutkimus nostaa esiin aineenopettajien ohjaustyön ryhmänohjaajina ja tarjoaa uuden lähtökohdan aineenopettajien ammatti-identiteetistä käytävään keskusteluun. Tutkimus osoittaa, että lukion aineenopettajat tarvitsevat tukea toimiessaan ryhmänohjaajina, ja tarjoaa keinoja, joilla heitä voidaan tukea. Tutkimuksessa ehdotetaan, että ohjaus tulisi nähdä osana aineenopettajan osaamista ja se tulisi ymmärtää yhdessä tehtäväksi toiminnoksi. Lisäksi vertaistuki tulisi huomioida ryhmänohjaajina toimivien aineenopettajien työtapana.

Takaisin